Blog de Evaluación de los Aprendizajes

El Proyecto de Aprendizaje  (PA) de acuerdo a lo establecido en el Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano de la República Bolivariana de Venezuela, es un proyecto basado en la Investigación-Acción, en el que actúan todos los actores del quehacer educativo in situ , tiene como objetivo principal el fomento del trabajo cooperativo, con base a situaciones reales de la vida diaria y con acciones que impliquen prácticas que conduzcan al ser humano a propiciar mejoras tanto en el ámbito educativo como en el entorno extra escolar. Este tipo de proyecto, comprende un conjunto de acciones desarrolladas  por un grupo específico, para alcanzar logros educativos y al mismo tiempo favorecer su desarrollo a nivel social y comunitario. El proyecto de aprendizaje fomenta espacios para el desarrollo personal, la reflexión y el compromiso tanto en el entorno educativo como en el entorno comunitario. En tal sentido, el Proyecto de Aprendizaje, surge como una estrategia di...

De acuerdo con Faría et al (2011), el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) , es un proyecto de tipo institucional, en el que se plantea la planificación y el desarrollo de acciones conjuntas entre los actores de la comunidad educativa y su entorno extra escolar. Se inicia con el proceso reflexivo y participativo entre una institución educativa y su entorno social-comunitario, con el objetivo de atender y resolver aspectos de interés común. ¿Quiénes lo conforman? El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) puede ser planteado por cualquier actor de la comunidad escolar, bajo la coordinación del Director (a) de la institución escolar. Involucra a la comunidad estudiantil, el personal obrero, docente y administrativo de la institución y a los miembros representativos de la comunidad (Consejos Comunales). Ejes de acción: El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) , tal y como refieren su siglas involucra tres ejes de acción: Educativo: Pla...

De acuerdo con Casas, L. (2006), la evaluación educativa o evaluación de los aprendizajes, se concibe como un proceso intrínseco dentro de la acción pedagógica, siendo, por tanto, un instrumento que debe adapatarse a las necesidades individuales y grupales del contexto del aula, con el fin de comprobar y determinar el logro de los objetivos alcanzados a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde la función y estructura básica de la evaluación, Casas, L. (2006) asegura que la evaluación debe concebirse y preveer la intencionalidad, el contexto o ámbito de aplicación y las fases de su aplicación, por ello la evaluación no puede considerarse como un hecho distinto, sino como un proceso continuo desde el inicio hasta el final de la meta educativa. Este proceso conlleva tres fases o etapas de la evaluación:  Fase inicial o diagnóstica, fase formativa y fase de evaluación o Fase final , cada una de las resumiremos  a continuación: Fase inicial o fase diagnósti...

De acuerdo con Scribd (2008), la evaluación de los aprendizajes, requiere del uso de técnicas cualitativas y cuantitativas que permitan la obtención de información, así como la aplicación de los instrumentos más representativos para cada una de estas técnicas. De igual forma, resaltan la importancia de distinguir entre las diferencias existentes entre las técnicas y los instrumentos, debido a que con frecuencia se hace un uso indistinto de los mismos. En este sentido, Scribd (2008), señala que, es importante recordar que la técnica se refiere al procedimiento mediante el cual se realizará la evaluación del aprendizaje, mientras que el instrumento, representa el medio por el cual se podrá obtener la información respectiva. Por su parte Scribd (2008), describe un conjunto de 4 tipos de técnicas y sus principales características para realizar la evaluación de los aprendizajes: A) Técnicas de la Evaluación: Técnica de interrogatorio Técnica de resolución de problemas Téc...

De acuerdo con la Revista "Temas para la Educación" Vol. 5. Año 2009, la evaluación educativa es un proceso de control con fundamentación científica, que viene aplicándose en el área educativa desde principios de este siglo. Sin embargo, asegura que el concepto de medición ya existía con anterioridad en las disciplinas del conocimiento como la física, química y la farmaceútica, contextos de tradición experimental. Por otra parte, asegura que los elementos evaluativos y de medición, están presentes no solo a nivel educativo, sino también en áreas del comercio y servicio de las sociedades modernas. Sin embargo, en el área que nos compete —la educación— existen modelos evaluativos que se adaptan a los objetivos y contextos pedagógicos, siendo los de mayor representatividad los modelos de tipo experimental y los modelos de tipo cualitativos . A continuación, presentaremos un cuadro resumen de los principales modelos contemporáneos de evaluación: Análisis de Sist...

Tejada, J. (1999), señala que no existe un criterio único a la hora de articular el fenómeno evaluativo en períodos o épocas, sin embargo, señala que existen varios autores que concuerdan al referir al menos cuatro épocas claves en la evolución de la evaluación, a partir de la consideración de la obra de Ralph Tyler, considerado el padre de la Evaluación Educativa. Estos períodos son: Época Pretyleriana Época Tyleriana Época del Realismo Época del Profesionalismo A continuación presentaremos un cuadro que intenta resumir estos períodos o épocas de la evaluación: a) Período Pretyleriano:  Se cree que este tipo de evaluación data aproximadamente del año 2000 a.C. Autores como Guba y Lincoln (1989), consideran que este período se inicia a finales del siglo pasado y sigue vigente. Tiene relevancia a finales del siglo pasado, en los Estados Unidos, con el inicio del movimiento para la acreditación de instituciones y programas educativos y, en l...

De acuerdo con Mora V., Ana I. (2004), el concepto de evaluación se construye a partir de la concepción de las necesidades, propósitos, objetivos y resultados que se planifican de común acuerdo en la comunidad escolar. Atendiendo a las teorías institucionales y al desarrollo del proceso educativo. Por su parte, de acuerdo con la definición de la Real Academia Española, el término “evaluación” significa la “acción y efecto de evaluar”, otra de las definiciones se refiere a la evaluación, como el “examen escolar: hoy tengo evaluación de matemáticas”. Esto nos conlleva a repensar cuál es el papel real de la evaluación en el ámbito que nos compete: La educación. Reconocer la importancia intrínseca de la evaluación educativa, enmarcada en el eje que integra las experiencias docentes, en las diversas áreas del conocimiento, y en el desempeño cotidiano de la relación docente-estudiante, es abrir las puertas a un sistema que persigue entender la educación como una herramienta transfor...